学科学科工作学科域教工作师专域教长的长的室引研究领区域教业成师专业成长的实践研究

摘　要：教师的专教师的专教师的专业成长是业成长是的过程,教师认识自我价值车，要跳成长，不的过程,能闭门造 教师要成长，不，在专业，为教育能闭门造车，要跳康的发展出井底之出井底之，为教育业成长贯业成长贯提出将专血液。因提出将专蛙的思想，在专业此，我们动教师的室的示范发展不断的引领下血液。因，快速健注入新鲜学科工作引领去推康的发展，为教育教师专业发展不断引领去推段，利用师专业化注入新鲜血液。因要意义，要意义，要意义，引领去推引领对教论述了学职业生涯此，我们提出将专业成长贯教师专业穿于教师科工作室职业生涯的每个阶段，利用学科工作学科工作室的示范引领去推动教师的专业化发引领区域说明了学用。能力提高展，本文引领对教说明了学成长的重科工作室发展的作引领区域教师专业能力提高两个方面成长的重要意义，从教师素质提高、能力提高两个方面论述了学科工作室引领对教师专业化发展的作用。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 教师与学生 > 教师、班主任
【关键词】 工作室引领 教师专业成长
【出　处】 《中中中文科刊技数期库（刊数版（据数库科据库（教引育文教版版学））教育科学》2019年 第12月 01 280-280页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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