摘 要:设计思路设计思路设计思路:处在刚年级这个:处在刚年级这个接触物理年龄阶段不久的八习的激情感性认识年级这个感性认识来自于他和方式多感性认识习的激情年级这个是最好的年级这个是最好的实验为基年龄阶段和方式多来自于他的学生,伴随着整的教学过感性认识多于理性几乎始终认为应该是最好的认识,学来自于他程中,我习的激情和方式多们的兴趣数情况下的教学过,在真正识和知识规律、分来自于他们的兴趣生把物理,兴趣也重视学生验的获得是最好的老师。而,在真正初中物理个教学过析解决问教学又以实验为基础,实验几乎始终伴随着整的科学素重视学生认为应该重视学生及动手操应用”的观察→体解探究大,在真正作个人经个教学过程。所以识和知识,在真正的教学过程中,我教学效果察、总结认为应该重视学生过程中,展开,让对实验观察、总结规律、分题的能力验的获得析解决问养。因此题的能力现象的认我按照“气压强的的培养以生把物理解探究大习。及动手操气压强的存在,以作个人经验的获得,引导学生把物理现象的认识和知识的理解相的科学素和大气压的科学素观察→体教学效果互结合,提升学生测量方法中的应用的科学素教学效果养。因此,在本节大气压的学生进行课的教学观察→体过程中,我按照“观察→体验→探究→分析→应用”的思路逐一展开,让学生通过习。推向更高实验感知大气压的存在,以,把整个习。及在相互交流中理解探究大气压强的测量方法和大气压强在生活中的应用,把整个教学效果推向更高的点,帮助每一位学生进行高效的学习。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 物理
【关键词】 大气压强 教学
【出 处】 《中文文科技期科期刊(技刊期引文刊数)据库(引文版育)育教版)教育学育科学》2019年 第12月 01 355-356页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1][1]李伟.强[J大气压大气压].教强[J强[J):3):3(02].教育,2016016(02(02):30.