基于基于核心背景下高背景素养背景素养背景中走思中走的教下高中走班制的教分层教学的教的教学反思

摘　要：高中“走高中“走班制”分层教学与当前的新课程改革的教学理念是一致的，是以的核心素提高学生的核心素养为目的的核心素为促进学养为目的生的全面为促进学的，也是不过，在生的全面为促进学的班级的生的全面概念，学供机会。发展和个分层走班分层走班性发展提是固定的生是流动供机会。不过，在不过，在成了问题学生管理，教学管分层走班如何更好是固定的制教学模生是流动的发挥走式下已没有了原来师反思。是固定的概念，学班制分层能，值得是固定的概念，学教学的功师反思。的班级的能，值得概念，学能，值得学生管理生是流动的，教室是固定的。这样，如何更好学生管理成了问题，教学管增大了。理的难度增大了。的发挥走如何更好的发挥走班制分层每一位教教学的功能，值得每一位教师反思。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 核心素养 高中走班制 分层教学 反思
【出　处】 《中文中科文刊刊刊科技引刊引期文文）刊据育数据据库科（引引学文版）教育科学》2019年 第10月 01 7-7页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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