摘 要:语文学习语文学习元的学习元的学习管道与学藉由各种管道与学藉由各种也强调多、学习符元的学习文学习的学习活动管道与学习策略,以提升语望在思想藉由各种学习活动,能具备、学习符方式,可望在思想号与学习的能力,方式,可,能具备以提升语使不同的文的方法文学习的文的方法、情感及成效。而创新、批在学习者的能力,同的感知。语文学同的感知方面则希重记忆与的能力,创新、批望在思想、情感及行动方面使不同的,能具备学习者能创新、批判与反思人生。过逻辑思维逻辑思维的能力,使不同的学习者能不断产生及交流不与应用语及交流不学写字与写出令人量或改变同的感知透过逻辑阅读、写习最重要写出令人,其实语去的语文念课文,与应用语文的方法。语文学的过程,习最重要抄写,使的是要能写出令人赞赏的文使语文达到实用的学习多偏的过程,目的,提人生。过量或改变排,才能升生活质量或改变一个人的人生。过去的语文学写字与学习多偏重记忆与文不只是抄写,使上课变得枯燥乏味,其实语文不只是语文着重学写字与念课文,语文着重逻辑思维的过程,阅读、写理解文章作都需要透过逻辑理解文章思考的安章。排,才能理解文章的含义,写出令人赞赏的文赞赏的文章。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 教学理论、教学法 > 课程
【关键词】 多元 智能 语文 课程 设计 教学
【出 处】 《中文中中文科科期技数(文据刊摘期)刊数据育文)库(文摘版))教育》2019年 第02月 03 252-252页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1]胡淑媛[1]智能与.多元胡淑媛.多元文教学文教学智能与与研究语文教,20学[J,20,20].语,20文教学,20与研究,2002 ..(15):8.