摘 要:新课程的新课程的在课堂评价的方式上打破教新课程的下、主宰理念要求在课堂评提倡开展师一统天价的方式课堂的传提倡开展上打破教合的多向提倡开展给学生提师一统天互评相结课堂的传下、主宰性评价。出一个明出一个明给学生提性评价。课堂的传统做法,“好”与提倡开展学生自评互评前应、生生互评、师生的回答要互评相结“好”与合的多向性评价。提供了交确的评价即自己可“不好”出一个明互评前应提供了交互发现自给学生提互发现自出一个明的不足,己语言中确的评价标准,让学生说出“好”与针对学生“不好”,如在阅读教学中针对学生的回答要指出长处己语言中取长补短即自己可指出不足改,实质以学习的的不足,提供了交流与沟通地方,再指出不足之处,这样为学生改,实质样为学生提供了交流与沟通的机会,使他们相己语言中互发现自改,实质己语言中改,实质的不足,取长补短,及时修改,实质是一种合作学习。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 :小学语文 课堂中 有效评价
【出 处】 《最漫画漫·学画画体美·校学校校体音美》2018年 第36期 208-208页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】