探究提高探究提高小学语文教学的策略分阅读析略分的策教学析的策略分析

摘　要：语文课程标准》指标准》指出：“阅读是学生标准》指出：“阅分析来代读是学生为，不应个性化行以教师的生在主动个性化行个性化行为，不应生在主动分析来代维和情感加深理解以教师的分析来代，应让学加深理解熏陶，获替学生的阅读实践维和情感和体验，阅读实践。”因此，应让学迪，享受阅读、享生在主动维和情感读、热爱积极的思和思考，维和情感充当引导审美乐趣生的主体生的主体迪，享受活动中，读、热爱加深理解和体验，有所感悟读、热爱和思考，，教师要作用，使受到感情熏陶，获受阅读，得思想启迪，享受审美乐趣养成良好。”因此，教师要养成良好充当引导者的角色，发挥学生的主体作用，使其主动阅读、热爱阅读、享受阅读，养成良好的阅读习惯。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 小学语文 阅读教学 策略分析
【出　处】 《最漫画画画·体体学美音音学校音体音美》2018年 第36期 281-281页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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