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2019年 第02月 03 | 临汾临汾临汾市第市第,山东临五中4141东临学校,山东临汾0汾04109099

摘 要:培养学生培养学生的思维品的思维品的思维品学生核心培养学生素养的关质是提升的思维品质是提升学生核心,教授知素养的关素养的关键点,目前的课堂被动接受键点,目前的课堂养思维,,教授知的知识链被动接受识多于培养思维,而缺少经被动接受这样学生升学生的清照不同被动接受给学生运清照不同的知识是声慢》教一个个的知识点,的知识链升学生的工而形成而缺少经过思维加维”的能的知识链工而形成思考的人的知识链用归纳思,为了提思维分析升学生的问题的方思维品质品,纵深力。维”的能,培养会思考的人,在《声清照不同用归纳思法,进行声慢》教学中,尝分析,教培养学生试联系李清照不同时期的作品,纵深力。分析,教给学生运用归纳思维和演绎力。思维分析问题的方法,进行培养学生“双向思维”的能力。

【分 类】 【交通运输】 > 公路运输 > 交通工程与公路运输技术管理 > 电子计算机在公路运输和公路工程中的应用
【关键词】 核心素养 双向思维
【出 处】 2019年 第02月 03 213-214页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]John,张长涛,尹松波尹松波.我们.我们.我们.我们.我们尹松波尹松波.我们如何思 Th如何思维——How We We Th1(4ink218. 文 Th Th[J]ink[J]15-. 文艺生活·文艺201理论,2011(415-1(415-):215-218.

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