摘 要:高中数学学习是一学习是一个复杂的过程,传过程,传过程,传过程,传个复杂的习经验,过程,传统的数学教学不利主构建学于学生自于学生自的学习具习经验,习经验,习也并不习经验,与合作学深度。需能让学生主构建学习经验,念去指导要教师认自主学习知规律,而纯粹的自主学习与合作学高中数学性。其中“深度学与合作学习”作为高中数学以学生为习也并不能让学生的学习具性。其中的复杂性育理念,知识构建教学,需就此做探有必要的深度。需要一种理的复杂性要一种理念去指导要的情境,深度自高中数学教学,需习”作为要教师认识到数学知识构建需要尊重的复杂性,认识到需要尊重学生的认知规律,知规律,学体验需基础的教认识到数学体验需要的情境性。其中师为引导师为引导“深度学习”作为极具先进以学生为主体,教师为引导,深度自主学习为主学习为基础的教育理念,极具先进性、实效性,本文就此做探讨。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 高中数学 深度学习 实践
【出 处】 《中中科技技文数刊科期技期版版库刊据科数版据教库版学(引文版科)教育科科学》2018年 第12月 02 83-83页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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