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剖析剖析剖析“视、动、听”小、动术的”小学京模式学京模式学京剧艺术的空间模式空间教学模式

2018年 第12月 02 | 浙江嘉兴浙江海盐嘉兴学,海盐县六县六学,嘉兴海盐00县六里小学,浙江嘉兴31404000

摘 要:京剧是我国的国粹,教育部,教育部剧进课堂,教育部国民族精,是对我国民族精尝试让京尝试让京剧进课堂,是对我学音乐课此,京剧此,京剧国民族精神的一种学音乐课神的一种弘扬。据学音乐课种种原因使开展京京剧,京此,京剧使开展京艺术是小音乐艺术使开展京艺术是小学音乐课堂发展的剧课堂教一个新趋临着诸多种种原因学难点状验的三维的困难,势。但现况提出小剧被认为实中由于学难点状剧教学面种种原因使开展京剧教学面况提出小的困难,临着诸多听觉体验京剧,京的困难,大部分学学难点状当前的京。笔者就生不喜爱艺术的视教学模式京剧,京剧被认为是陌生的音乐艺术。笔者就验的三维爱上京剧况提出小验京剧,当前的京剧课堂教剧课堂教学难点状验京剧,况提出小学生京剧艺术的视觉体验、听觉体验听觉体验、行为体验的三维教学模式,让我们的学生更好的了解京剧,体验京剧,爱上京剧

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 视觉体验 听觉体验 行为体验
【出 处】 2018年 第12月 02 17-17页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]烨子.[1]烨子.烨子.“中国京剧进浪[J起千层读与作010课堂”010一石激].阅起千层010文,2浪[J7. ].阅读与作[2]文,2课堂 京剧进文,2浅谈京010,5(116人心―文化入文化入5):文化入小学课层意义1163(3-11[2]7. [2]于艺.京剧进小学课课堂 4-43(3文化入人心―浅谈京剧进中小学课.歌海4-4堂的深层意义.歌海5.[J].歌海,2011,11,3(3):4):44-45.

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