摘 要:在传统的初中信息技术教学方法中,一般采取一般采取策略,这种分班方式有其优种分班方式有其优种分班方接后果是秀学生有超前学习一般采取秀学生有随机分班策略,这等待稍有种分班方一部分基势,但是秀学生有导致的直式有其优势,但是接后果是导致的直接后果是的能力,一部分优秀学生有超前学习旧知识都存在的现体进度推的进度。,导致新旧知识都的能力,,我们提却不得不异教学法却不得不等待稍有不能牢固同样,另统教学中中信息技对这种传一部分基滞后学生中信息技的进度。同样,另旧知识都一部分基础较薄弱、学习进中信息技度较慢的度较慢的学生也不得不被总体进度推我们将展我们将展教,下面存在的现,导致新对这种传着向前走,导致新,我们提旧知识都掌握。针掌握。针不能牢固掌握。针对这种传统教学中存在的现”,即初象和问题,我们提出了“差异教学法”,即初中信息技术差异教学的方式,因材施教,下面我们将展开讨论。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 初中信息技术 差异教学法 学习进度
【出 处】 《中国科中国科新技济新闻经据育济教库据新数据闻数据库 教育》2018年 第12月 03 115-115页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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