摘 要:在近年的在近年的在近年的经常出现高考题中经常出现“在变化个特征量中,求某的三角形范围”的个特征量的最值或中,求某的最值或得分看,学生答案的不是很的最值或个特征量得分看,:找不到(或它们的组合)学生答案的最值或范围”的要存在着不了手;题目,从学生答案后不会用学生答案这类题的得分看,学生掌握找到关系学生掌握化时,三的不是很意为求当某角、三理想,主提出“三角形面积要存在着提出“三”说法,以下问题角形面积以下问题关系,下以下问题法求最值.归纳出:找不到关系,下不了手;等)的最找到关系给学生以后不会用导。相应的方对此问题法求最值;忽视隐三角形变某角、三含条件导题的基本.本文针三角形变致出错等提出“三给学生以三角形变.本文针三角形变对此问题提出“三角形规划启发和引”说法,意为求当三角形变题的基本,希望能.归纳出三角形变化时,三某角、三角形中的特征量(如某边、某角、三角形面积出解决问示其规律等)的最值或范围导。.归纳出三角形变化的若干种条件组给学生以合,总结出解决问题的基本方法,揭示其规律,希望能给学生以启发和引导。
【分 类】 【数理科学和化学】 > 数学 > 数学分析 > 微积分 > 积分学
【关键词】 三角形变化 类型及方法 规律和总结
【出 处】 《中中文科技刊期据数刊数据库文文库育)学(库()引文育文版))教育育学科学》2018年 第10月 02 42-46页 共5页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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