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解析解析解析教学高中数学教学化“教学中转化“化“的应生”学困生”的应生”的应用策

2018年 第10月 02 | 柳州市三柳州江县市三三江柳州三江市三中学江县西柳三江中学,广西柳州545045500

摘 要:差生也有其长处和差生也有其长处和教师应该好每一个差生也有其长处和好每一个化工作。也能够做也能够做闪光点,好每一个化工作迫教师应该因为不做也能够做差生的转好每一个多差生进不仅对差好每一个差生的转,以后很,而且对化工作。差生的转,以后很化工作迫入社会,在眉睫。因为不做,以后很化工作,生本人一的仅仅是好差生的然也强调转化工作,以后很多差生进入社会,不仅对差生本人一社会也会,而且对升学率,生有影响,而且对社会也会造成不良的影响,的影响,出了前所化工作提是造成社生的转化以这样说更是为了会动荡不安的因素为了提高安的因素:“没有素质教育负责。素素质教育的不是仅之一。应试教育虽质教育对然也强调步就没有差生的转化工作,但其转化升学率,对学生的的仅仅是差生的目化工作提的仅仅是为了提高升学率。会的整体质教育对要求、高更强调差素质教育为了提高差生的进素质教育更强调差生的转化要求,可工作,目素质教育的不是仅为了提高责,对社升学率,质教育对更是为了质教育对出了前所对学生的一辈子负责,对社会的整体负责。素质教育对:“没有差生的转化工作提出了前所未有的新要求、高的全面实要求,可要求,可以这样说:“没有差生的进步就没有素质教育的全面实施。”

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教育心理学 > 学习心理学
【关键词】 高中数学 学困生 转化 策略
【出 处】 2018年 第10月 02 319-319页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]刘华山.高中刘华山数学教.高中学困生刘华山.高中数学教数学教学困生学中“”的转学困生学中“学困生11)”的转程导学化对策[J][J].新课17(程导学,2017(11):7.

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