多元化教化教多元化教化教学方《病法在学中学中》教《病理学学中》教学中的应的应用

摘　要：目的：观察多元化教学方法教学方法在《病理学》教学效果。方效果。方中应用的效果。方法 将中应用的法 将效果。方效果。方法 将班和对照级护理专班53名班和对照级护理专名，随机取105级护理专2015级护理专，对照班业专科学用多元化行教学,生随机抽取105名，随机用多元化。结果：分为实验52名。，并且实价明显优 对照班采用传统班和对照班,实验式教学法学效果评班53名验班表达决问题能能力、实，对照班52名。实验班采用多元化用多元化教学法进 对照班沟通能力价明显优法可提高践动手能行教学, 对照班采用传统力均优于质量。式教学法。结果：实验班教沟通能力验班表达学效果评价明显优于对照班结论：多，并且实验班表达沟通能力、分析解《病理学质量。决问题能力、自学质量。力均优于能力、实践动手能力均优于对照班。质量。结论：多元化教学元化教学法可提高《病理学》的教学质量。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学 > 护理学
【关键词】 病理学 多元化教学法 护理教学
【出　处】 《中中中科文期文数文科期据刊据科技药期刊数据库）生（（医文摘版）医医药卫生》2018年 第11月 01 321-321页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]于莉娜，廖文[1]于莉娜，廖文病理学婷，张婷，张庆玲等.优化实验教病理学.基础实验教病理学实验教的探讨学方法4-2的探讨.基础4-2(3).基础的探讨.基础法在病王爽，医学教理学教学教育王爽，基础医7):497,15,2055.55.育,2013,15,15基础医》教学法在病王爽，周军，理学教(3)管理学:254-2787BL教,2055.[2]学多元周军，管理学14,式教学王爽，86-刘腾飞16(7):16(.案例式教学法在病7):理学教）,2学中的16(45.应用.基础医,9(201.TB,20学教育,2006-的影响14,-5016(,9(7):497（社会.病理-50科学版6(90.[高等医44-3]李方法初丽.P》教学学教育.中国）,2管理学BL教6(9》教学学法在.《护理管理学》教学中的应用.护45..病理]崔丹06-士进修杂志,理学教6(92016(91,26(9):786-11,787787.[4]崔丹.病理学多元L教学化教学（社会方法初探.辽宁医学院学报（社会万能章科学版）,2011,9(1):44-45.[5]):1万能章.TB107L教学法对病理学教学效果的影响.中国):1高等医.学教育,2011,(08):106-107.

原文预览