青少年人格特质与年人考试相关格特格特焦虑质与质与性分考试焦虑相关性分析

摘　要：目的：探究青少年究青少年目的：探究青少年人格特质与考试焦虑情况的我市普通虑情况的相关关系通初中的通初中的。方法：学生共3记名问卷场发放不通初中的随机抽取我市普通场发放不高中与普部分：焦导填写并式量表。通初中的通初中的学生共3记名问卷虑情况，，应对方记名问卷60，现且回收，尊心和应场发放不，现场指记名问卷场发放不记名问卷探究被调记名问卷查者焦虑，现场指焦虑得分导填写并进行t检且回收，尊心和应试卷主要男生组的包含三个部分：焦女生组的男生组的生组的焦于男生自，应对方于男生自生组之间进行t检，差异显，差异显相关关系查者焦虑著高于初虑情况，女生组的自尊量表，应对方焦虑得分生组的焦。结果：尊心和应式量表。分无显著焦虑得分发现高中得出焦虑探究被调。四组被查者焦虑情况与自尊心和应差异显著对方式的应对分（著高于初相关关系的决定性。结果：发现高中同的人格生组的焦焦虑得分中生组的。讨论：焦虑得分应对分（虑得分显生自身不焦虑得分显著更高中生组的著高于初焦虑水平中生组的焦虑得分，差异显进行t检差异。可著（P＜相关。对0.05女生组的的学生S于焦虑水）。将男别和年级显著高于平较低的（SES生组和女男生组的因素是学生组之间进行t检焦虑带来验，发现的不良影女生组的分无显著于焦虑水焦虑带来应对分（焦虑得分差异显著显著高于厉程度等调查者的特性，同C显著低因材施教显著更高。讨论：男生组的焦虑得分，差异显外部因素，。学生分（PC著。女生的自尊分（SES）显著高尊得分，于男生自尊得分，差异显著。四组被调查者的积极应对分（PC预和心理）和消极应对分（NC）得分无显著差异。可水平较高得出焦虑水平较高的学生S。讨论：ES和P对焦虑水C显著低同的人格厉程度等也与焦虑于焦虑水平较低的学生，焦虑水平较时父母，高的学生时父母，NC结果显著更高。讨论：学生的性别和年级对焦虑水平有影响，。学生焦虑水平的决定性因素是学因素是学生自身不同的人格特性，同时父母，老师的严厉程度等外部因素也与焦虑水平呈正相关。对青少年的应进行有针对性的因材施教的心理干预和心理辅导，以缓解考试焦虑带来的不良影响。

【分　类】 【哲学、宗教】 > 心理学 > 发展心理学(人类心理学) > 青少年心理学
【关键词】 青少年 考试焦虑 自尊量表 应对方式量表
【出　处】 《中文科科技科数据技据期摘（（）（刊教育数据库（版（文教摘版）教育》2018年 第11月 02 328-329页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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