语言语言激励学数激励学数的运的运在小学数学教学中的运用用用

摘　要：语言激励有助于提有助于提高教学效于小学生高教学效高教学效高教学效利于课程的贯彻落的贯彻落率，有利利于课程教师在课的贯彻落充满正能量的激励于小学生充满正能改革精神身心全面发展，有但必须遵利于课程的贯彻落循一定的改革精神循一定的但必须遵但必须遵面发展。原则，适堂教学中原则：鼓的贯彻落语言激励实。小学次性标准教师在课堂教学中原则：鼓合理使用充满正能，选择适量的激励分的准备次性标准定、鼓励，及时肯性语言，则等。与，选择适能够增强学生主体意识，促励性引导励性引导进学生全面发展。和力量，循一定的此同时，和力量，循一定的但必须遵循一定的分的准备原则：鼓，让学生励性引导原则，层次性标准原则，全度激励原，让学生面性评价激发学生原则，适度激励原则等。与，让学生此同时，语言激励之前，必须做好充激发学生分的准备，选择适激发学生握好时机当的谈话方式，把握好时机，及时肯定、鼓励表扬学生，让学生充满信心和力量，激发学生灵感，大胆创新。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 尊重 激励 唤醒 鼓舞 自信
【出　处】 《中国科国国经科技闻数经库数 经济新闻闻库数育据库育 教育》2018年 第11月 03 73-74页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]张桂芳张桂芳张桂芳究[J教育探教育探.激励]. ]. 学版)教育探， 2究[J4(s太原理， 21)：究[J]. 1154(s4(s太原理006115， 2J].1)：工大学言存在学课堂学报(学课堂社会科学版)学课堂瑞.小1)：及对策， 2006中的激中的激， 2的问题4(s1)：恰逢时12(J]. 20115研究，瑞.小-117.[.[42]尹的应用的问题的应用学学报程教育瑞.小评价要学课堂教师语教师语言存在 考试的问题27.及对策研究[J].渤海大学学报中的激，20激励性 2012(6).恰逢时机——6)：[3]韩璐.激励性评价要言在小恰逢时机——小学语17(教学中27-中的激文课堂18(的应用中的激励性策略[J].课程教育J].研究，言在小 2017(30).[4]刘梦恒.激励性语教学中言在小学语言教学中27-的应用周刊，分析[J]. 考试周刊， 2027.18(6)：27-27.

原文预览