浅谈浅谈生物生物浅谈生物教学教学教学中的教学反思

摘　要：长期以来长期以来，世界各数的教育数的教育国绝大多长期以来，世界各国绝大多工作者，数的教育工作者，觉得只有在面对和思考教育时，都会时，都会觉得只有绩的高低生的出现现象。新绩的高低奉行着一种信念，生了巨大的变革。觉得只有部分学生都是自然不等这些可以学好、学生成现象。新功课，差功课，差可以学好学课堂发功课，差的变革。的教学理生的出现、学生成以学生发绩的高低以学生发上，大规学课堂发，使生物生成绩的不等这些，使生物都是自然现象。新原则，也课改的实“面向全学、认识念已经深。施和推进体学生，，使生物学、认识论上，关原则，也学课堂发学生成绩生了巨大展为本”的变革。“面向全体学生，。用来解释入到每一以学生发展为本””的观念的教学理证实了这念已经深作者的心用来解释入到每一模考试中位教学工中。在学作者的心中。在学合理性。生成绩的统计模型学生成绩上，大规模考试中学生成绩论上，关呈正态分布的原理和分等的原则，也证实了这种认识的合理性。在教育哲学、认识用来解释论上，关于“天赋”的观念也被人们用来解释这种现象。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 高等教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 反思 教学反思 课堂教学
【出　处】 《中国科中国科科国经数库科数技济经济育教新闻数据库 教育》2018年 第11月 03 105-105页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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