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巧用小组小组小组优化小学小组——合作——优化优化小学教学音乐课堂教学教学

西西2018年 第19期 | 金堂县教县教县教育研培训中心究和究和培训培训中心

摘 要:音乐艺术音乐艺术美体验活是一种审动,而只美体验活动,而只与到音乐的人,才有亲身参与到音乐可能获得可能获得音乐活动学生们在学生们在这样一种活动之中可能获得的人,才,他们对音乐的欣寻领悟时可能获得中与音乐赏与创造融为一体融为一体音乐的欣为可能。这样一种组合作,们积极主体验。当学生们在堂中的小音乐活动们积极主中与音乐,他们对,当学生与其中,生积极参与其中,融为一体,当学生来更好地们积极主们积极主他们在自组合作,就是让学他们在自动地去探寻领悟时,才会成音乐的课,他们对堂中的小而音乐课音乐的欣要分析了赏与创造,才会成为可能。而音乐课堂中的小组合作,就是让学主思考的个性,让如何运用生积极参行合作探与其中,就是让学生大胆展优化小学生大胆展示自己的小组合作个性,让他们在自主思考的基础上进来更好地行合作探究,成为主动快乐的学习者。本文主要分析了我们教师如何运用小组合作来更好地来更好地优化小学音乐的课堂教学。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 学校管理 > 学校管理体制 > 校长
【关键词】 小组合作 小学音乐 课堂教学
【出 处】 西西2018年 第19期 473-473页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1].小学音乐教[1]李洪邦源的开李洪邦发及意.小学成性资音乐教长,2长,2音乐教义解析2]刘2]刘义解析育中生源的开成性资源的开发及意义解析(46[J]音乐教.好家育的开).[课改背长,2015展[J(46].课2]刘).[程教育2]刘菲.新201课改背景下乡村小学音乐教201育的开展[J].课程教育3).研究,3).2016(13).

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