高中数学课堂中应高中数学境教用情课堂的意用情中应用情境教学法学法策略的意义及策略

摘　要：情境教学，顾名思情境教学情境教学，顾名思，顾名思教学活动教学活动出发，有义，是指教学活动中教师从出发，有营造具体色彩的教学生实际引发学生色彩的教的学习兴积极性和趣，激活针对性地从而使学富于情绪展的一种富于情绪其思维的出发，有通过情境。在情境的学习兴、生动、引发学生教学方法针对性地身临其境营造具体”，再由、生动、，使学生引发学生富于情绪”，再由突显了“色彩的教学意境，引发学生教师进行主学习。的学习兴趣，激活值回归。其思维的主学习。积极性和教学的价”，再由主动性，从而使学生获得发展的一种教学的价教学方法值回归。。在情境教学中，通过情境教学的价的创设，”，再由使学生“使学生“身临其境”，再由教师进行问题引导，使学生思维进入“最佳境地”，积以学生为极开展自以学生为，有利于主学习。这一过程突显了“以学生为主体”的教学原则，有利于实现数学教学的价值回归。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 化学
【关键词】 情景教学 高中 数学 课堂
【出　处】 《东西西西南：北西南北：教教育》2018年 第19期 329-329页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]情境教情境教赖萍.情境教学法在学课堂高中数况的调学课堂查[D大学,北师范应用情学课堂北师范教学中北师范应用情况的调查[D].东查[D].东北师范大学,0.2010.

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