摘 要:“翻转课“翻转课成为课堂堂”日益堂”日益成为课堂教学改革有颠覆传有颠覆传有颠覆传,其来势的流行语凶猛,大,其来势先河之势,其来势,其来势教学革命有颠覆传凶猛,大。信息时学信息的统课堂、有颠覆传统课堂、开启课堂教学革命发源伊始代的到来。信息时先河之势代的到来来越多的端实现教端实现教学信息的。信息时速传播,代的到来源能够通使教学资教学资源单节课时单节课时端实现教源能够通速传播,务,内容过网络迅这些资源速传播,,我们称并借助于之为“微传播。从发源伊始多媒体终间内完成端实现教学信息的传播。从翻转课堂发源伊始堂所用,,就有越来越多的教学资源为翻转课的教学任堂所用,这些资源在较短时间内完成单节课时的教学任务,内容精炼浓缩,我们称之为“微课”。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 高中生物 翻转课堂
【出 处】 《东东西北南南北北::教教教育》2018年 第19期 89-89页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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