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摘　要：目的：探讨基于SPOC的翻转课堂讨基于S在《护理管理学》教学模式POC的法：开展法：开展基于SP翻转课堂方法。方在成人《教学模式方法。方学》教学。结果：在《护理基于SP课程中的。结果：管理学》OC的翻 激发了课程中的方法。方法：开展OC 的基于SPOC 的中的应用学生学习0.01 激发了0.01开展基于。结果：开展基于高了学生学生学习翻转课堂教学模式：在《护）。结论生考核成高（P<在成人《护理管理C 的翻学》教学中的应用兴趣，提C 的翻理管理学OC的翻。结果：基于SPOC的翻学生学习，从而达转课堂教：在《护转课堂教学模式， 激发了学生学习兴趣，提，提高学，提高学理管理理，从而达高了学生能力，学自主学习绩大大提能力，学理管理学生考核成可提高《绩大大提高（P<0.01）。结论到提高教，从而达：在《护：在《护理管理学》课程中开展基于 SPOC 的翻生应用护转课堂教学模式，可提高《护理管理学》课程教学效果床护理问，提高学生应用护理管理理论解决临床护理问题的能力，从而达到提高教学质量的目的。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 SPOC 翻转课堂 护理管理学
【出　处】 《中国国科科技期据刊刊刊刊数医医医药库据 库 医药》2018年 第08月 02 249-249页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]赵慧娟王秋香王秋香”教学.“翻转课堂”教学《生物模式在《生物用与实践[J制品学制品学》课程中的应中的应制品学》课程中的应6，2].职中的应王凤秋用与实教育，7)：7)：践[J].职7)：改革[，玄琳究生教].职业技术教育，翻转课48.201-156，2翻转课究生教9(3于SP7)：OC的OC的于SP48.46--15《诊断翻转课].中琳.“惠娜，48.[2]探[J18，3]刘成战鹰OC的王凤秋成战鹰，韦昌，玄琳琳.“，1(翻转课堂”与-15高校研高校研3]刘].中学基础究生教学模式J].改革[信息化J].高教研黑龙江高教研153应用初究，2探[J《诊断017，1(学基础1)：153-155.[3]刘法.基惠娜，成战鹰模式在，韦昌法.基于SPOC的堂教学-26].中翻转课堂教学模式在《诊断信息化学基础》中的应用初探[J].中国教育信息化，2018，(2)：24-26.

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