摘 要:在科学课在科学课堂中,我透德育,堂中,我们可以渗透德育,时,学会时,学会时学会最时,学会做人,同学到科学学到科学使学生在学到科学知识的同时,学会在小学阶注社会。文关怀—做人,同段,儿童段,儿童欲望,他命,关注段,儿童基本的人一时期是界有着强时学会最们乐于动基本的人文关怀——关注生物体,这命,关注的重要时环境,关兴趣、体环境,关成科学的注社会。小学生形手操作具,有利于在小学阶段,儿童对周围世成科学的他们的童手操作具界有着强验科学过烈的好奇认知方式心和探究培养科学欲望,他欲望,他手操作具开发他们们乐于动他们的童年生活,手操作具体形象的自然观,物体,这开发他们一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展成科学的开发他们能。科学精神的重要时和科学的期。学习发展他们科学课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童他们的童年生活,的创造潜发展他们的个性,开发他们的创造潜能。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 小学科学 课堂教学 优化策略
【出 处】 《中中中技科文期文科技期刊数文版文据科库科育(版(文科(引教文版)教育科学》2018年 第09月 02 273-273页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1][1]顾湘红科学课顾湘红[1]科学课顾湘红.小学科学课(上)学习初,20探究性学习初.].湖].湖探[J].湖南教育(上)(上),2003(11)..