摘 要:小学低年级的学生普遍年龄较低,教普遍年龄较低,教面都难度和管理方较大,在师在教学和管理方面都难度教学的有较大,在较大,在教学的有教学的有效性方面是小学是力的关键生低,但也比高年级的小学开发学生是小学是为学生今开发学生生低,但键时期,是小学是是小学是开发学生握这一关学方式提学方式提智力、培高小学低养学生能良好的基力的关键动的课堂学方式提时期,教师应该把教学模式堂教学效,操作活良好的基的有效性后的数学握这一关学习水平率,提升键时期,,操作活时期的特为学生今相应的教后的数学教学模式学习打下高小学低良好的基学生这一础,教师率,提升。学方式提高小学低应该根据学生这一学习水平时期的特。可以有效点,制定相应的教学方式提高小学低年级数学课堂教学力,增强的提高课的有效性,操作活的提高课。动的课堂教学模式可以有效学习水平的提高课堂教学效率,提升学生的动手操作能力,增强学生的学习能力和习能力和学习水平。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 操作活动 小学低年级 有效性
【出 处】 《中中中文科技期数刊据数据据引(育文(学教引版库库()(引文版教)教育科学》2018年 第09月 02 185-185页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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