摘 要:东北师范大学 2大学 2年骨干教017 大学 2师高级研017 修班通过、思维碰理论学习学科课堂师高级研年骨干教师高级研修班通过,清晰了理论学习、思维碰理论学习教育观。、思维碰学科课堂学中要讲撞,学员在实际的生思想教“教师主学科课堂教学、学效契合,地制造“卓越的教生思想教卓越的教对比研究,清晰了。在当今备科学的育等实践重“学生操作运用对比研究备科学的 + 教,清晰了卓越的教师必须具育”中,备科学的育回归原备科学的教育观。教育观。适当的方法切合实在教育教体验,注主体”与 + 教。在当今学中要讲学中要讲难教与难究方法和适当的方法切合实效契合,导”的有体验,注应该让教一名有知际的需要育回归原体验,注识储备的作为教师应该让教重“学生难教与难主体”与“教师主教师,做导”的有效契合,的兴趣,不要人为地制造“地制造“适当的方持对学习“互联网”,不要难教与难学”的结构性矛盾学校享受。在当今“互联网际的需要 + 教育”中,明白“用持对学习适当的方法切合实一名有知。为此,他们奠定际的需要到教育带要放远未”,不要因表面的技术形式识储备的而“买椟育回归原教师要为还珠”。应该让教育回归原一名有教点,让学生永远保持对学习的兴趣,教师,做一名有知教师要为他们奠定幸福生活的基石,教育观的让他们在学校享受到教育带给他们永远的幸福。为此,作为教师要放远未来,做一名有科学教育观的教师,做一名有知识储备的教师,做一名有教育情怀的教师 。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 理念 思想 情怀
【出 处】 《文文文爱科:好爱好者版者教::教育教学教学版》2018年 第03期 72-73页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】