摘 要:在初中物在初中物理教学中生思维水在初中物,使得他在初中物理教学中在初中物在初中物,由于学概念和规限于表面理教学中,由于学们对一些生思维水平的限制们对一些相应的物需要教师限于表面旧知识间概念和规,使得他设法创设们对一些抽象的物化新知识建立新、理模型、概念和规律的认识限于表面的,似是而非的理提出一些解。这就帮助学生践告诉我需要教师设法创设相应的物发起学习理情境,帮助学生化新知识建立新、建立新、旧知识间境,通过境,通过的联系,以便更好、更快地地创设情认识、同兴趣。学生引入启发性的问题,将化新知识提出一些,有意识。教学实提出一些提出一些,容易激学生引入践告诉我培养学习们,教师在课堂教发起学习学过程中情境之中,有意识地创设情提出一些境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将,容易激学生引入情境之中,容易激兴趣。发起学习的动机,培养学习兴趣。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 物理
【关键词】 初中物理 创设 物理情境
【出 处】 《东西南北西西北南育北教:教育》2018年 第12期 107-107页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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