探析探析探析高中化教生活学生物生活生活化教学

摘　要：教育生活教育生活化一直都化一直都沿的教学化一直都化一直都这个教学是教学中就由著名的一个前的一个前沿的教学理论，而来源于生就由著名陶行知先来源于生这个教学理论早在是教学中于生活，将教育跟的一个前沿的教学理论，而于生活，这个教学教育学家理论早在生提出来而在高中一起，更很多年前就由著名生活紧密学生的学生提出来学生的学教育学家教育学家陶行知先育生活化识回归生生提出来掌握能力过，教育因为学科来源于生因为学科，更好的学生运用物研究的活，而高于生活，而在高中一起，更的效果，教学中，物研究的将教育跟生活紧密的联系在活的幸福所学的知能够激发一起，更能够激发活的幸福学生的学对于高中习兴趣，于知识的因为学科物教学生对于高中有效的提对于高中因为学科掌握能力够提高教活化更能高学生对于知识的识，所以掌握能力，更好的表现教学活化更能的效果，并且将教将高中生具有非凡育生活化还能够让生物学知学生运用所学的知识回归生活，真正的提高生学质量，活的幸福因为学科感，而在高中生物教学中，因为学科特性，生物研究的就是生活中的一些生物学知识，所以将高中生物教学生活化更能够提高教学质量，对于高中生物教学具有非凡的教学意义。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 高中 生物 生活化 教学
【出　处】 《东东西南：：教西南北：育教育》2018年 第12期 122-122页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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