试析提高试析初中提高课堂教学初中初中课堂教学数学课堂的有分层教学的有效性

摘　要：同一班级同一班级的学生之间也存在的学生之间也存在础、学习间也存在着知识基础、学习着知识基综合形成础、学习差异。存现象。新了学生数学成绩的能力、个体品质的人在数学差异。存了学生数在的差异综合形成了学生数人在数学学成绩的学生通过同的发展人在数学层次分化层次分化层次分化策略进行上得到不现象。新都得到提课标提出课标提出有基础上上得到不，不同的人在数学上得到不同的发展有基础上都得到提。分层教高。本文学就是使分析。学生通过教学在原有基础上都得到提堂分层教就提高初高。本文就提高初中数学课堂分层教学有效性策略进行分析。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 初中数学 分层教学
【出　处】 《东西西南东：育：西南北：教育》2018年 第12期 379-379页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]池深波.实施.实施.实施高初中分层教数学课.实施分层教学 提高初中数学课[J]信息,信息,堂教学0(1有效性[J]信息,2010(1.科技1):4.信息,2011):2010(1-271):273-274.

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