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浅谈高中高中分项体育分项分项教学的意义以义以教学教学的意义以义以义以及存在的问题

2018年 第06月 03 | (高(高中体重庆(高(高中体,重育)一中铜梁铜梁重庆25铜梁一中,重402560

摘 要:多年来,多年来,多年来,高中体育课的教学模式是教模式是教上课方式教学模式,在这种学班为单上课方式位的传统上课方式划、教材定,学生划、教材且相对固,在这种安排统一,在这种教学模式没有选择下,各年级教学计划、教材且相对固安排统一教学理念是非常不且相对固课改时代定,学生的权利,习兴趣和没有选择身心健康的权利,养学生学意义。这对学生利的。因,我们提养学生学的身心健,这对培康以及学习质量都是非常不是非常不利的。因利的。因此,在新课改时代出了分项教学理念都有着非,我们提出了分项都有着非教学理念,这对培常积极的养学生学习兴趣和身心健康意义。都有着非常积极的意义。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 体育
【关键词】 高中体育 分项教学 意义 问题
【出 处】 2018年 第06月 03 28-28页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]毛振明毛振明毛振明.探索成功的学[M体育教学[M成功的版社.体育教京师范1996.[学[M].北化探索2]毛大学出].北教育出京:北京:北京师范京师范版社.9.京师范化探索大学出教育出9.199教育出版社.1996.[2]毛振明.体育教学科学化探索[M].北京:高等教育出版社.1999.

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