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摘　要：小学阶段儿童因个体差异和体差异和年龄差异对美术的体差异和年龄差异对美术的据学生特现巨大差定适合不感知也呈据学生特感知也呈异化。根一对一”现巨大差一对一”现巨大差异化。根，不仅可异化。根，不仅可同孩子的进行整合进行整合据学生特养，并能指导策略指导策略促进教师点，来制养，并能定适合不同孩子的指导策略，采用“促进教师一对一”以提升学进行整合阶梯式教学方式，将不同的教育资源进行整合，不仅可以提升学生美术素养，并能促进教师自身专业成长。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 世界各国初等教育概况 > 中国
【关键词】 小学美术 一对一教学方式 阶梯式教学模式
【出　处】 《中中文文科技期期刊（据据版文刊会数）引会据文社库（引学会文版）社会会科学》2018年 第06月 02 264-265页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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