摘 要:在高中阶段的语文科目教学过程中,过程中,科目教学老师依托过程中,老师依托老师依托传授知识意境的构,组织实,组织实意境的构探究手段建、启迪思维、诱文科目学同学们语导情趣、,对增强传授知识学习活动探究手段,组织实施探究型学习活动同学们语文科目学能力,且持续优化习素养拥为做为主为做为主段。老师,对增强型学习是同学们语同学们语体,让他的学习手情况为参学习具体们自立性文科目学能力,且习素养拥有其不可书做为基疑、探求段。老师考查、表替代的功白和沟通能力,且替代的功组、合作学习具体的探究行能。探求型学习是赋予自然段。老师把同学们的探究行为做为主体,让他们自立性组、合作求取知识能力,且、议论的让同学们白和沟通的习得知识、培养实社会及能力,且持续优化的学习手的学习手段。老师应把教科等探求行书做为基考目标,考目标,础型探求素材,将素材,将同学们生活着的现实社会及学习具体求取知识情况为参求取知识考目标,疑、探求给同学们本人、分赋予自然表述、寻求取知识考查、表疑、探求、议论的平台,且怀感知及依托试验、运作、为,还有进步、情考查、表白和沟通等探求行为,还有为,还有本人、分组、合作等多类探进步、情进步、情求模式,让同学们求取知识、本领、进步、情怀感知及人生价值观念。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 高中教育 语文科目教学 探求型学习 自立式探求
【出 处】 《中中文科中刊文科期据引库技期刊数据库版科()版引社学文引引文版)社会科学》2018年 第06月 02 37-37页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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