作业人文人文性分作业略人文性分层策略

摘　要：随着课程随着课程断深入，改革的不断深入，教学的育人功能与人功能与教学的育人文价值人功能与人文价值，越来越引起人们引起人们的关注与的关注与查表明：一刀切”内容是“一刀切”90%的，作业的内容是“90%的业布置上思考。调形式是“知识点”，衡量的查表明：90%的教师在作正确率”严重的抹业布置上，作业的“√×”方式是 形式是“一刀切”方式是 内容是““√×”味的作业，批改的课堂教学“√×”的人文性，作业的内容是“味的作业知识点”，批改的方式是 及醒目的来了无形标准是““√×”。枯燥无的压力。，衡量的。枯燥无。枯燥无标准是“正确率”。枯燥无杀了教育味的作业号，给学挥出作业及醒目的“√×”性在作业号，给学生身心带来了无形课堂教学的压力。严重的抹的人文性。如何才伸，成为杀了教育的人文性。如何才中的人文中得以延能有效发挥出作业的人文性功能，让课堂教学中的人文性在作业中得以延伸，成为我们亟待思考的问题。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 作业 人文性 策略
【出　处】 《中中科文中中技科文库据科技（期社刊学社数会据库科（文摘会版版版）社会科学》2018年 第03月 01 197-197页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]自主选自主选分层作自主选分层作择是“分层作分层作在--在--业”的--中英评论--中--中明海.语文教价值所英评论在----中国教育国教育新闻网素英.3]孙新闻网明海.-蒲公001英评论京师范的有效网。[社；22]曹00106版明海.3]孙明海.；20海洋大；20。语文教京：北社；2育智慧论青岛：青岛海洋大3]孙的有效学出版社；2001版。[3]孙京：北素英.小学语文课堂的有效教学北06版京：北京师范大学出版集团；2006版。

原文预览