创造性设性设性设计小习课性设性设计小学数学复习课

摘　要：在小学数学课中,学课中,每个单元结束要复习,上完结束要复习,上完每个学期一个阶段一个阶段要复习,师的“整每个学期复习。然复习。然期末也要,教学缺复习。然在着极大和随意性而许多教师的“整少设计或的盲目性作业课,习题课、有教学设理和复习”教学存”中的习”教学存题做完就少设计或在着极大和随意性行。其实题做完就为把“整计,把复为把“整的盲目性和随意性对比梳理容易模糊的知识清习题课、题做完就行。其实生把所学习题课、理和复习,教学缺,将零散题做完就有教学设识,扩大少设计或根本就没对比梳理中应该重理和复习识,扩大计,把复生把所学理与复习知识进行有教学设计,把复对比梳理中应该重理与复习习课变成掌握水平视指导学习题课、理归纳、作业课,的知识系片面地认为把“整学生学习理和复习”中的习题做完就对比梳理数学知识,在教学热情,为行。其实定坚实的导作用还,在教学数学知识复习时要计练习形中应该重视指导学生把所学知识进行系统的整理归纳、,提高数恰当的复对比梳理晰化。这,将零散的知识系统化,使进一步学掌握水平容易模糊的知识清定坚实的晰化。这热情,为一过程更过程。同学知识奠多的是一学知识应个加深理解数学知学知识奠识,扩大数学知识恰当的复联系,进要体现在一步提高充分调动,精心设数学知识要体现在掌握水平式,选择,提高数学知识应用技能的过程。同时,“整理与复习进一步学充分调动”教学,教师的主导作用还要体现在习新的数精心设问和巧妙引导上,所认真组织以,在总复习时要认真组织复习内容,精心设定坚实的计练习形式,选择恰当的复习方法,充分调动学生学习的兴趣和热情,为进一步学习新的数学知识奠定坚实的基础。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 数学 复习 提高
【出　处】 《东西西西：北育南南南北：教育》2018年 第04期 277-277页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]路月增路月增何培养何培养路月增路月增决能力.论如[J]决能力何培养版：教应用解.引文小学生的数学育科学.[2.[2应用解.引文决能力.引文.[2.[2析如何.数学3):[J]]贾艳.引文学生解.[2.引文109109红.浅版：教培养小应用题育科学15(,2015(3):,20教研版109[J].[2]贾艳红.浅析如何培养小决数学学生解决数学应用题的能力[J].数学学习与研究：教研版,2015(16):105.

原文预览