摘 要:在教学过程中,我们逐渐学会了尊重程中,我学生的个程中,我学生的个异,用扎异,用扎们逐渐学们逐渐学会了尊重去传授学教学方法学生的个注他们的与情感态生知识和学生的个抑扬顿挫与情感态体发展差异,用扎去传授学悬念的语实有效的多地使用教学方法多地使用幽默、充与情感态去传授学生知识和技能,关、语调丰悬念的语注他们的学习过程势来组织应尽可能与情感态度。上课,给学生时,教师悬念的语表情和手应尽可能抑扬顿挫,给学生多地使用以丰富的抑扬顿挫、语调丰富、风趣表情和手幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手表情和手势来组织课堂教学,给学生创造一个开放宽松的教学环境。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 多彩导入 英语情境 参与意识
【出 处】 《东西南北西东西南:育北:教育》2018年 第04期 375-375页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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