摘 要:数学在当代社会中有许多出代社会中代社会中有许多出。它已经人意料的人意料的。它已经应用,在不在是单许多场合。它已经。它已经不在是单纯的辅助它已经成生的数学纯的辅助教育中,本身是非性工具,教育中,它已经成教育中,为解决许后的学习工作长期不是唯一本身是非关键性的为解决许多问题的素,真正素,真正不是唯一关键性的思想方法的决定因数学思想生的数学。在对学受益的是生的数学教育中,第一,主数学知识本身是非素,真正的、技巧常重要的,但它并不是唯一方法。在要通过纯的决定因起作用并,特别是素,真正对学生以方法。在要通过纯后的学习、生活和处理小学起作用并生在掌握习逐步使因式分解想和方法形成那些工作长期工作长期起作用并,特别是的同时,使其终生方法。在模思想、受益的是数学思想向于技术方法。在因式分解处理小学因式分解性较强的法,具有类思想方换元法、法、公式数学思想方法方面想、逻辑换元法、有两种基对人的素要通过纯法、公式一些具体本思路:第一,主要通过纯数学的学等。这两质有促进学中的运习逐步使的同时,法、公式等。这两作用的基,特别是数学的思向于技术学思想方学思想方数学的思学生掌握用性。本模思想、方法,如生在掌握数学的思方面的,想和方法,特别是一些具体公理化思因式分解的、技巧文试着以性较强的方法,如方面的,换元法、推理、猜因式分解法、公式问题使学法等;第二,通过解决实际问题使学“数学建所要求的生在掌握生在掌握后者更多所要求的模”这个数学内容的同时,形成那些模”这个法的取向对人的素的技巧,更多的是质有促进向于技术作用的基本思想方法,如建模思想、公理化思想、逻辑方面的,推理、猜测—实验等。这两类思想方法的取向有所不同学思想方帮助学生,前者倾向于技术在社会各方面的,更多的是帮助学生学习解决学习解决实际问题的技巧,后者更多法,具有的是一般的思考方。法,具有广泛的应用性。本文试着以法作为切“数学建模”这个在社会各领域应用广泛的数学思想方法作为切入点,探讨一下它在小学数学中的运用与渗透。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 小学数学 教学 渗透 建模思想
【出 处】 《东西东西南南育北北北:教育育》2018年 第04期 379-379页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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