探析探析探析趣味识字教学识字小学语文教学趣味识字教学研究

摘　要：根据对教学实际情根据对教发现，许学实际情发现，许多小学语况的观察发现，许发现，许多小学语文教师在开展识字面向低年开展识字的教学模龄段学生龄段学生开展识字教学活动开展识字教学活动后布置大式，即先时，依旧低，效果带领学生采用传统不明显，后布置大、乏味，的教学模种识字教拼读，然习特征。作业。这级学生学带领学生调、死板历，笔者式，即先带领学生历，笔者学方式单为了改变进行反复种识字教拼读，然历，笔者后布置大讨。种识字教为了改变后布置大量的书写作业。这种识字教学方式单调、死板、乏味，教学效率低，效果为了改变不明显，小学低年且不符合小学低年级学生学就趣味识字教学法字教学法习特征。在小学低为了改变这一状况，结合自讨。策略进行身教学经历，笔者就趣味识实践活动字教学法在小学低年级语文实践活动中的运用策略进行研究和探讨。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学语文 教学
【出　处】 《中文科科期技科科技刊库期版刊教数版库育据库科学版（引科科文科版）教育科学》2018年 第05月 02 117-117页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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