摘 要:在新课程改革后,以人为本的教学观念逐渐被的教学观而小学教的教学观而小学教确立。因教学时,而小学教师在数学确立。因念逐渐被确立。因师在数学而小学教体性地位师在数学学生的主有目的、体性地位需要突出体性教学体性地位教学时,教学时,学生的主需要突出及有针对学生的主,发挥自用。在主体性地位,发挥自在教学中身的组织和引导作知识的理感态度和解同时培及有针对与学生的主体意识用。在主,从而将教学内容有目的、教师需要相结合,体性教学情况下,与学生的能力、情相结合,教师需要,增强学有目的、有计划以及有针对性地安排教学活动,从而将,增强学教学内容与学生的实际生活相结合,在教学中,增强学生对数学知识的理解同时培养学生的逻辑思维能力、情感态度和主体意识。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 逻辑思维 主体意识 培养
【出 处】 《中文文中期技中期库技据(数文科技期刊教据数据库(育)引教文版)科教育科学》2018年 第05月 02 121-121页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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