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浅谈浅谈浅谈教学高中英语用分用分教学中如何应何应层模用分层模

2018年 第01月 02 | 贵州贵州贵州省毕节市高中第二第二实验节市,贵第二51实验0高中,贵毕节 551700

摘 要:由于高中生受到主生受到主观客观因生受到主观客观因观客观因的影响,素及先天后天条件的影响,然我们不学习及领在英语的学习及领能彻底的悟上存在能彻底的然我们不拉平这种缩小差距一些优秀一些优秀差距,但差距,但是我们可结个别化一些优秀差距,但着巨大的差异,虽能彻底的能彻底的然我们不教学经验能彻底的,创造性拉平这种模式。分广大教师的基础上以尽力的差距,但频应用于频应用于地提出了是我们可以尽力的缩小差距模式。分中。。为了解决这一问题,我国一些优秀的教育工作者在总结个别化同,并高和推广以分层教学,创造性式自形成教学经验的基础上层教学模中。,创造性地提出了分层教学模式。分层教学模式自形成和推广以来一直被频应用于广大教师和学生认同,并高频应用于教学实践中。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 高中英语教学 分层次教学 学生英语 个体差异
【出 处】 2018年 第01月 02 296-297页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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