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浅谈如何指导孩子认识自然界

《教育(文摘版)》2017年 第12月 12 | 孙红光 辽宁省盘锦市盘山县实验学校,辽宁 盘锦 124000

摘 要:科学课从八十年代开始,在教学指导思想,教学目的要求,教材教法等方面进行了一系列的改革,以使这门课程更好地适应我国建设四化的需要。几年来,在广大科学教师和教研员的努力下,已经取得了很多宝贵的经验。这些经验表明,指导学生像科学家那样认识自然界,是科学教学改革的一条成功之路。科学课是一门趣味性很强的课程,目标是培养学生的科学素质科学然教学改革家刘默耕的小学科学教育思想:“让小孩子先鼓捣鼓捣,认识认识,把他们的想法、他们的语言发表出来,在这个基础上,老师因势利导,帮助他们去伪存真,去粗取精。这样的知识他不用去背,也不用去记,一辈子都忘不了。”科学教学不是“教给儿童一些浅近的自然科学知识”,而是“指导学生认识自然界”。那么如何让小学生学好科学,指导儿童认识自然界呢?

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 学校管理 > 学校管理体制
【关键词】 浅谈 如何指导孩子 认识自然界
【出 处】 《教育(文摘版)》2017年 第12月 12 18-18页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]国外科学课程标准(大纲)框架整理.日本小学自然科课程标准.人民教育出版社综合理科室.2001.10。[2]吴利坚/《不该被漠视的数据》/《科学课》2007年第4期

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