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捕捉课堂生成 架构教学“曲问”——初中语文灵动式课堂的教学策略

《教育(文摘版)》2017年 第12月 14卷 | 金建威 浙江省兰溪市外国语中学,浙江 兰溪 321100

摘 要:课堂教学是一个动态发展的过程。这个过程既有章可循,又有灵活的生成性,更具有不可预知性。传统教学方式中,课堂教学都以教师为主,学生往往处于被动接受教学内容。学生一旦对学科兴趣欠浓,学习索然无味,从而使课堂陷入僵化的状态。在现实的教学过程中,教师课前的尽心预设往往也会呈现某些突发情况,显现出不一样的色彩。作为初中语文教师就要及时并善于捕捉各种生成性的教学片断,架构教学“曲问”,让学生在开放性的课堂中积极思考,获得更为深刻的感悟,使得语文课堂变得灵动而自由。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语
【关键词】 初中语文 捕捉生成 机巧曲问 灵动课堂
【出 处】 《教育(文摘版)》2017年 第12月 14卷 29-29页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]谢颖. 实施有效教学策略 让文言课堂灵动起来[J].语文天地, 2012(01):21-22.

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