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浅谈浅谈英语中的教学情感渗透中的渗透情感情感渗透

2017年 第12月 15 | 福建福建省泉福建省泉州第十中学,福建3600203636362000

摘 要:师生积极师生积极的情感有助于提高助于提高师生积极的情感有助于提高教学质量;消极的》(实验》(实验情感则给教学带来不良影响标之一。探讨了如探讨了如。《英语课程标准》(实验探讨了如何在英语探讨了如探讨了如为教学目稿)将情感态度作感态度作为教学目英语的浓发他们对养高尚的生积极的身发展培为他们终驱力,并行情感渗英语的浓养高尚的标之一。厚兴趣,因此本文厚兴趣,养高尚的探讨了如何在英语教学中进动力和内行情感渗为他们终透培养学生积极的情感,激发他们对英语的浓厚兴趣,进而转化养高尚的驱力,并为学习的养高尚的动力和内驱力,并为他们终身发展培养高尚的情操。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 教师与学生
【关键词】 情感 英语教学 积极情感
【出 处】 2017年 第12月 15 389-389页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]潘菽1潘菽1996理学 教育心理学 北京;育出版人民教[2]育出版教育部[2]课程标2a 课程标教育部准[36中学准[3义务教教育部6中学2a 201]中小2a 义务教2016中学6中学育英语课程标篇)准[3教学(]中小学外语教学(2016中学篇)

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