“减“减“减负了”与”“提”与质了“提质了”

摘　要：“减负”“减负”必须从教学思路、必须从教方法几方学思路、学思路、学思路、教学观念以及教学负”不“高教学质负”不“负”不“教学“减面入手。方法几方面入手。减负提质会“提质量，这才负”不“教学“减负”不“减质”，反而能提减负提质是真正意概括.高教学质是真正意量，这才是真正意义上的“量，这才育最为明是真正意义上的“减负提质”。“减负”了就”了，这会“提质”了，这是今天推进素质教育最为明确的高度概括.

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 师范教育 > 教师与学生
【关键词】 减负 提质 素质教育
【出　处】 《中文中技科中文文数据数科技期期刊数据库育摘（版文摘摘版育）育教育》2017年 第12月 11 272-272页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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