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特殊教育学校发展的点滴思考

《教育科学(引文版)》2017年 第12月 18卷 | 付永辉 湖南省永州市东安县特殊教育学校,湖南 东安 425900

摘 要:特殊教育在我国的教育是最为重要的组成部分,也是保证社会公平和教育公平的标准之一。近几年,在党和政府关怀下,我国已经基本形成以普通学校跟班就读与附设特教班作为主体,以特殊教育学校作为骨干的格局。据记载,2014年截止,全国的特殊教育学校约为2000所,残疾学生约为40万,其中,小学生残疾总人数约为28万,初中生残疾总人数约为10万,高中生残疾总人数约为1万人。对残疾的学生来说,不仅要重视他们入学率,更要重视的是他们接受教育的质量。特殊教育的教师质量直接决定了残疾学生是否能获得良好教育。众所周知,我国的特殊教育教师是由各诸多专业人员组成,这样的情况在很大的程度上影响了整体教师的质量。而教学能力则是教师质量重要的部分,其发展的情况直接关系到教学的质量,也关系到特殊教育教师和残疾学生发展。《特殊教育提升计划(2014一2016年)》提出,在2016年要创建一支结构合理、业务精湛、师德高尚的特殊教育教师队伍。因此,我们需要对其教学能力的发展进行探索。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 特殊教育 > 特殊教育理论
【关键词】 特殊教育 发展 思考
【出 处】 《教育科学(引文版)》2017年 第12月 18卷 86-87页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]雷江华,方俊明.特殊教育学[M].北京:北京大学出版社,2011,120.[2][美]萨顿.科学与传统[J].科学与哲学,1984(4).

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教育科学(引文版) 《教育科学(引文版)》
期刊简介:中文科技期刊数据库(引文版) 教育科学)简称: 《引文版:教育科学》是国家新闻出版广电总局2009年4月8日批准的国家级电子学术教育期刊,由科技部西南...详细
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