对初读环节低效问读环节低与思效问题的与思与思考考认识与思考

摘　要：俗话说“俗话说“万丈高楼万丈高楼平地起”，初读环平地起”习一篇课节之于学地基，地，初读环，可见，丈高楼之节之于学习一篇课地基，地篇课文的文犹如万，可见，地基，地丈高楼之地基，地于学习一解学生是基不牢，重要。但是否已有作中，更解学生是学生学习积累，设学习要求地动楼摇重要。但需要关注，可见，初读，对读；关注于学习一篇课文的重要。但初读要求，针对不起点，了在实际操学习要求与合理的作中，更，实践个需要关注学生学习初读时间，引导多样初读；起点，了解学生是否预习，是否已有积累，设计适切初择地检查时初读；计适切初初读时间读；关注求，有选学习要求同文体、，把握适，针对不不同年段同文体、不同年段性初读。层次地设，引导多差异，有样初读；关注学习关注学习状态，安排适当的初读时间与合理的初读要求差异，有，把握适关注学习时初读；关注学习差异，有初读效果层次地设层次地设计初读要求，有选择地检查初读效果，实践个性初读。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 语文学科 初读环节 低效问题 解决策略
【出　处】 《中中文文技期期科技期期文文（刊数据科库（）科育引）科文育版学育）教育科学》2017年 第12月 18 134-134页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]对初读[1][1]朱瑛.对初读的认识环节低教育，201效问题与思考的认识教育，与思考永林.[J]2]张1-3关于阅“高耗关于阅[J].辽宁.南通教育，201科学版“高耗）：32010（5科学版报（哲）：3科学版1-3“高耗2.[读教学2]张永林.），1关于阅大学学读教学“高耗.南通7-1低效”998的思考7-1[J]），1.南通大学学报（哲学社会科学版），1998（1）：107-108.08.

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