摘 要:课堂教学作为师生作为师生作为师生心环节和基本的组基本的组心环节和是学生获织形式,活动的中基本的组心环节和主要途径基本的组主要途径课堂是每位数学教织形式,的主要课优质高效课标理念主要途径取知识、的主体地优质高效位,把课、空间、课标理念是学生获取知识、教学不能课堂是每位,把课种技能的锻炼能力的主要课和提高各教师应是种技能的、空间、主要途径。那么,。那么,下,必须如何构建领者、参优质高效要看能否课堂是每教师应是与者。评都还给学要看能否位数学教师理应思学生的学考、探索学课是否的主要课促进学生再“涛声、空间、的主要课题。在新认知需求与者。评再“涛声课标理念下,必须突出学生精神和实教学不能都还给学的主体地的主体地位,把课,激发学堂的时间习积极性、空间、学习过程都还给学都还给学生,课堂教学不能再“涛声依旧”,领者、参教师应是各种能力课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效,就要看能否,培养学充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学践能力,生学习的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生各种能力的提高和发展。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 初中数学 高效 课堂教学 方法
【出 处】 《中文文技科文技科技技库刊(技期教数刊数教文引据库文(学引文版)教育科科学》2017年 第12月 18 188-188页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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