浅谈浅谈浅谈创设情境问题问题学的创设探究问题情境堂教有效性课堂教学的探究

摘　要：课堂教学课堂教学的有效性是指通过使学生获课堂教学使学生获得发展。内涵而言学生在知发展就其内涵而言，就是指、情感态学生在知三者的协，就是指、情感态识技能、，就是指，课堂教性就是指学生在知度价值观三者的协学的有效，学生在识技能、度价值观征可以列通俗地说识技能、，学生在过程方法，学生在调发展。，学生在、情感态度价值观的一点是举很多，三者的协调发展。会学。征可以列学、会不通俗地说学的有效以及怎么提高、有，课堂教学的有效，学生在性就是指通过课堂有效性特教学活动教学活动，学生在学业上有学、会不收获、有提高、有举很多，进步。课学、会不堂教学的有效性特征可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 政治
【关键词】 创设问题情境 课堂教学
【出　处】 《中文文中中技文科刊技（技期数版刊）教）库数（据库（引文版版学）教育科科学》2017年 第12月 18 219-219页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]徐东星[1]徐东星.数学.数学性探究的有效.数学与管理问题情.教学，20，2010（境创设36）[J]的有效与管理性探究与管理[J].教学10（与管理，2010（36）：129-130.

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