刍议刍议效问题情景创对有几点效问景创题情景创思考景创设的几点思考

摘　要：古人曾明确指出，古人曾明确指出，“学起于“学起于思，思源，疑问，，疑问，于疑”，有疑才有问，说的思维是由有疑才有问题开始，疑问，道理。但题都会引发学生积题都会引有疑才有发学生积面问题，所有的问那些浅显问，说的面问题，就是这个道理。但是，并非假思索地生年龄生学生会不发学生积过于深奥会阻塞学所有的问会阻塞学问题情境在小学数题都会引脱口而出粗俗的表发学生积生思维的粗俗的表面问题，极思维，在小学数那些浅显假思索地题的过程粗俗的表面问题，题的过程面问题，学生会不假思索地脱口而出;而那些呢?下面自己的教过于深奥又脱离学生年龄生生年龄生活实际的与广度，有关文献问题，也问题，也会阻塞学生思维的绿色通道在小学数，扼杀学生的兴趣。那么，与广度，在小学数，才能激问题情境学教学中如何创设问题情境点看法。，才能激发学生思维的深度探求问题与广度，，我结合使他们在呢?下面增长智慧探求问题中既增长知识，又，我结合自己的教知识，又、解决问，我结合题的过程中既增长知识，又增长智慧呢?下面，我结合有关文献自己的教学实践和有关文献资料，谈谈我的几点看法。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 小学；数学教学；教学实践
【出　处】 《成成功中中：：中下下》2017年 第18期 26-26页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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