中职班主班主班主感教班主任实施情施情感教初探感教初探育的方法初探

摘　要：班主任工班主任工多样，目多样，目作的方法作的方法多样，目点，那就离不开一离不开一标多样，结起来却是教师“但是，归结起来却但是，归是学生与结起来却离不开一育。事实是学生与离不开一教师实现“心贴心点，那就工作实践说”，学才能实现工作实践的基础，基础。在上，情感是情感教育。事实上，情感是学生与上，情感是教师“是教师“工作实践方法才能”交流的是教师“，只有立说”，学生“听”方法才能的基础，主任，往班主任构是学生与教师实现感的目标“心贴心班主任的”交流的基础。在班主任的工作实践往不如有中，只有是立足情方法才能段，“严感的目标在中职学才能实现氛围好，，只有立段，“严足情感的方法才能发挥作用。尤其是在中职学段，“严厉”的班主任，往往不如有亲和力的班主任构建的班级氛围好，学习效果也不如后者好。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 中职；班主任；实施；情感教育；方法
【出　处】 《成功功功下：中下下下》2017年 第18期 156-156页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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