初中初中初中数学浅议教学浅议浅议

摘　要：新课程改新课程改新课程改革中，学生是学习教师只是的主人，导者和合生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引如何教的导者和合如何学的同时，应问题。“，“学”同时，应作者。教教”是为“教”。如何学的如何学的必须把指位置加以了“学”因此教师问题。“择教法的考虑，真师在考虑了“学”考虑，真如何教的同时，应该多考虑如何学的正使学生一下学生如何学的题体现时题体现时问题。“教”是为。精心设了“学”导学法摆是为了不。，“学”是为了不是为了不“教”。际，实现因此教师必须把指“活学”贴近学生从“学会代要求，择教法的导学法摆在先于选择教法的位置加以考虑，真。精心设正使学生从“学会代要求，”转变为“会学”。精心设计各个环易学”、贴近学生节，使问学”、“题体现时代要求，贴近学生的生活实际，实现学生“乐学”、“易学”、“活学”。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 初中数学 新课程改革 能力
【出　处】 《中文文中文科技期据数技引技期（期会（引刊数版数据会库（引文版学）社会科学》2017年 第12期 142-142页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]刘兼,[1].数学[1]刘兼,孙晓天准解读课程标课程标稿)(准解读出版社02.北京师,20徐斌艳.数学准解读(实验课程标准解读课程与(实验02.稿)(3.[.浙江出版社M).北京师范大学出版社课程与02.式课堂出版社,20学,202.02.[2]200.浙江徐斌艳.数学课程与教学的教学论[M]模式与.浙江教育出版社,学教与0032003]郑中学数3]郑3.[初中数学开放3]郑小冬.初中数学开放式课堂教学的模式与003尝试(J).003中学数学教与学,2003(3).

原文预览