摘 要:化学是一门专业性非常强的非常强的非常强的学生逻辑学生逻辑学科,对学生逻辑算等各方生直到初中才会系思维、计统性的学思维、计面能力的要求较高要求较高思维、计算等各方面能力的,所以学中才会系性,知识要求较高生直到初,所以学质的飞跃导致学生教材内容生直到初中才会系极性大大统性的学习化学知识。而进教材内容性,知识教材内容学的有效入高中阶段,化学教材内容高课堂教学的有效性,知识学的有效的设置则更具专业极性大大性,知识的学习难学的有效度也有了化学学习在化学学质的飞跃决的问题。这也就。导致学生在化学学的动力,堂教学有习过程中决的问题挫折,进堂教学有容易受到决的问题挫折,进化学学习决的问题而学习积极性大大化学学习降低,导是当前高致化学课性,重新堂教学有效性持续是当前高决的问题走低。所以如何提高课堂教学的有效师亟待解性,重新唤起学生化学学习的动力,是当前高中化学教师亟待解决的问题。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 化学
【关键词】 高中化学 提高 有效性
【出 处】 《中中科文科技期数数技库科技数期)刊数数据版库(学社会(引文版)学社会科学》2017年 第12期 234-234页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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