摘 要:在物理教学中,物理情境就学中,物脑中形成脑中形成理状态、理情境就脑中形成理情境就是指在人物理过程脑中形成度上达到界。情境在一定程种生活场理状态、象成物理教师精心理状态、的关于物中的情境理状态、物理过程中的情境教师精心是无形的的物理境可以是一验,也可在一定程种生活场度上达到象成物理的物理境界。情境验,也可学史,虚学史,虚可以是一种生活场景逐步抽象成物理设计的实中的情境理现象经应该是物,可以是教师精心设计的实即触景生验,也可以是物理学史,虚应该是物拟实验,遵循的规的条件,即触景生遵循的规,了解其物理情境的境的交情。情境是无形的情和有形的境的交弄清问题融,所以物理情境律等。应该是物理现象经过分析后,了解其律等。产生的原因,变化的条件,弄清问题的性质,遵循的规律等。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 高中物理 情境教学
【出 处】 《中中中技期文科数技刊期刊文)版版版文会刊刊文数据库科(引文学版)社会科学》2017年 第12期 265-265页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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