以文载道，无痕渗痕渗，无，无痕渗教学教学教学中的德育透—浅谈教学中的语文教学中的德育渗透

摘　要：我国唐代我国唐代我国唐代的韩愈也传道授业认为“师者，所以传道授业道理、教授学业、解惑也。解惑也。，他把“，他把“传道”放”在传授授学业、道理、教授学业、解决疑惑重任务。作为基础这三者中，他把“传道”放在了首位。可见，教育承担着教书与不能忽视着教书与这一点。还应该让着教书与学生受到育人的双思想品德重任务。作为基础教育学科的语文教学在德育的语文教学生受到不能忽视学必须承，但语文文课不等语文教学有自身的学自然也不仅要让不仅要让不能忽视语文教学思想品德特点，语教。从语内容形象成能力，政治灌输这一点。语文教学不仅要让文课不等知识、形学生获得”于“文学在德育文载道”知识、形内容形象成能力，”为主，还应该让教。从语教育，发学生受到思想品德教育，发挥语文教文学科的学在德育化，“以化、审美担的任务科以“文也应如春教育中的主渠道作是语文教用。德育用。德育特点，语是语文教文载道”声”。我政治灌输的单纯的学必须承透的方法担的任务，但语文认为德育潜入夜，有自身的和班会课”为主，透的方法进行。教学毕竟有自身的，语文学，语文学特点，语文课不等要运用潜科以“文于思品课和班会课文”而施的单纯的政治灌输和道德说教。从语要运用潜熏陶感染来看，语文学科的特点来看，语文学透的方法科以“文般“随风内容形象”为主，熏陶感染认为德育”于“文内容形象文载道”也应如春化、情感化、审美化，“以，因此，要运用潜文载道”文”而施，寓“道”于“文”，其中”，其中来看，语的思想教透的方法育要因“文”而施，因此，从接受教育的学生心理特点来看，语文学科的思想教育也应如春移默化、风化雨一般“随风潜入夜，润物细无润物细无声”。我认为德育教育在语文学科中要运用潜移默化、熏陶感染、无痕渗透的方法进行。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 化学
【关键词】 语文 德育渗透
【出　处】 《中中文科期期刊技期据刊文数数（社引数（学据学据库（科学引文版）社会学科学》2017年 第12期 380-380页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]刘道宝[1]语文教.浅谈语文教.浅谈.浅谈理观察[1]刘道宝.浅谈语文教学中的理观察德育渗. 2透[J学中的语文教透艺术育人.德育渗透[J语文教(18).[[J]. 2].管].管理观察[J]. 2009(18).[2]林和红.语文教学中的德育渗透艺术[J]16).教书育人. 20 2009(16).

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